“給孩子自由”這句口號曾帶給父母深深的震撼，也曾經(jīng)或者正在改變著父母們的養(yǎng)育觀念。但是，“自由”這件事兒也讓我們糾結(jié)了很久，糾結(jié)于孩子到底需要什么樣 的自由？給孩子“愛和自由”是一句響亮的口號，更是父母內(nèi)心強烈的訴求。只是，在我們瑣碎的日常育兒生活中，很容易掉進一些認識的誤區(qū)。檢視一下，以下誤區(qū)你有嗎？

誤區(qū)一：自由，就是帶著愛，用自己的方式無條件地滿足孩子的所有需求。

案例：茜茜4個月，媽媽全職在家。可以用四個字來形容茜茜媽媽的狀態(tài)——“筋疲力盡”。只要孩子有一點點動靜，媽媽立刻就抱她起來，熬到半夜不睡，睡覺必須抱著在屋里轉(zhuǎn)圈……茜茜媽媽很困惑，不是要滿足孩子的一些需求嗎？

解讀：了解孩子真正的需求，而不是大人理解的需求

孩子需要媽媽全身心照顧，需要滿足他的各種需求，這沒有錯。只是，茜茜媽需要根據(jù)孩子的表現(xiàn)思考和判斷，孩子的真正需求是什么？而要提醒媽媽的是，茜茜可能失去了一些自我發(fā)展的機會，比如躺著充分伸展身體、自由探索的機會，比如自己安撫自己的能力等。

誤區(qū)二：自由，就是無條件地理解。

案例：皮皮去幼兒園，從媽媽懷里放不下去，雙腳不落地。媽媽解釋，皮皮正處在秩序敏感期，幼兒園的地板和家里不一樣，因此孩子不接受……美美和小朋友鬧別扭，生氣躺在地上不起來。媽媽一直在跟美美共情，承認她有多么生氣，大冷天躺在地上，媽媽能苦口婆心地說10分鐘……

解讀：限制了孩子發(fā)展的理解是過度的自由

在孩子的行為發(fā)展中，如果需要成人引導(dǎo)而成人沒有做到，這其實是對孩子的傷害。有智慧的父母，應(yīng)該知道孩子在哪一刻需要我們什么樣的幫助，在適當?shù)臅r機給予恰當?shù)膸椭��?

誤區(qū)三：自由就是要完全順應(yīng)孩子的探索需要。

案例：在一個魚缸面前，孩子伸出手要去抓魚缸中的魚。媽媽看出孩子的意圖，正在猶豫：是在孩子手伸進水里時還是抓住小魚時干涉？但后來一想，孩子在探索呢。他想探索這個世界，想體會把魚兒抓在手中的感覺，那就讓她抓吧。

解讀：破壞環(huán)境、影響他人的自由不是真正的自由

這個例子隱含了“照顧環(huán)境”的概念，每個人，不管是大人還是孩子，都要審視自己的想法或行為對別的生命、環(huán)境、社會是不是有破壞性，如果有，就不能行使自由和權(quán)利。

誤區(qū)四：自由，就是要有強勢的自我主張。

案 例：亮亮媽媽對孩子比較放手，平時很少限制亮亮的探索。所以4歲的亮亮，非常有主見，做事情也很專注，這讓亮亮媽媽頗感欣慰。但是最近亮亮和小伙伴起沖突 的概率陡然上升。仔細觀察發(fā)現(xiàn)，亮亮非常喜歡控制別人，在沙坑里指揮這個去干這，那個去干那。小伙伴想去滑滑梯，他居然不讓！

解讀：自由首先是平等，控制別人的自由不是自由。

可以想像，亮亮在家里可能不僅擁有探索的自由，還擁有隨時支配身邊人的自由，家里人對他的要求可能隨時待命。所以亮亮認為，一切都盡在我的掌握中。在一定的界限內(nèi)，不過多限制孩子是對孩子發(fā)展有利的，但自由首先是平等，對別人施與權(quán)威，這不是真正的自由。