✿請(qǐng)珍愛(ài)我們的男孩子（90%的家長(zhǎng)都后悔太晚看到此文）

~朝花夕拾~

有男寶或準(zhǔn)備再要男寶的媽媽一定要看這篇文章，很長(zhǎng)但很重要。

　　男孩的家長(zhǎng)咨詢(xún)的問(wèn)題比較多，比如：上課做小動(dòng)作、說(shuō)話(huà)、愛(ài)動(dòng)、注意力不集中、字寫(xiě)的差、背課文難，喜歡看漫畫(huà)書(shū)，愛(ài)看電視，愛(ài)上網(wǎng)玩游戲等等。老師和家長(zhǎng)都采取了各種嚴(yán)厲的措施，但都是收效甚微。

　　有的家長(zhǎng)說(shuō)孩子的這些行為怎么就在我們的嚴(yán)格教育下反而更嚴(yán)重了呢？

　　有一個(gè)家長(zhǎng)給對(duì)我講：

　　她的兒子上課違反紀(jì)律，老師就叫家長(zhǎng)，回到家爸爸就罵他或者打他。這個(gè)孩子不但沒(méi)有改正錯(cuò)誤的行為，在課堂上更是大聲說(shuō)話(huà)，戳戳這個(gè)同學(xué)，動(dòng)動(dòng)那個(gè)同學(xué)，搞的他周邊的同學(xué)都受影響。

　　老師就再叫家長(zhǎng)，兒子就再次挨打。有一次，爸爸又要打他的時(shí)候，兒子沖進(jìn)廚房，拿起菜刀要砍他爸爸。這個(gè)孩子只有8歲。

　　我看到一篇帖子，是這樣說(shuō)的

　　第一名是女孩子，班長(zhǎng)是女孩子，

　　團(tuán)支書(shū)是女孩子，學(xué)委是女孩子，

　　語(yǔ)文與英語(yǔ)科代表是女孩子，

　　乖巧聽(tīng)話(huà)的是女孩子，

　　懂事體貼的是女孩子，

　　上課認(rèn)真聽(tīng)講積極回答問(wèn)題的是女孩子，

　　課后認(rèn)真作業(yè)的是女孩子，

　　試卷干凈整潔的是女孩子，

　　計(jì)算準(zhǔn)確無(wú)誤的是女孩子，

　　單詞默寫(xiě)全對(duì)的是女孩子，

　　英語(yǔ)發(fā)音清晰的是女孩子，

　　作文被老師拿出來(lái)誦讀的是女孩子，

　　閱讀理解透徹的是女孩子，

　　暗暗較勁互拼成績(jī)的是女孩子。

　　成績(jī)倒數(shù)的是男孩子，

　　不屑做班干部的是男子，

　　上課趴著睡覺(jué)東倒西歪的是男孩子，

　　被老師點(diǎn)名回答問(wèn)題卻連問(wèn)題是什么都不知道是男孩子，

　　老師出錯(cuò)大聲質(zhì)疑不給老師一點(diǎn)面子的是男孩子，

　　單詞默寫(xiě)全錯(cuò)的是男孩子，

　　口語(yǔ)訓(xùn)練沉默是金的是男孩子，

　　作文分低的是男孩子，

　　做閱讀不看文章提筆就做的是男孩子，

　　計(jì)算頻頻出錯(cuò)的是男孩子，

　　拿著相互喜歡的游戲與球隊(duì)較勁的是男孩子。

　　充分表現(xiàn)了目前學(xué)校“陰盛陽(yáng)衰”的現(xiàn)象。（梁?jiǎn)⒊�：“少年�?qiáng)則中國(guó)強(qiáng)”中的少年仔當(dāng)時(shí)的歷史條件下應(yīng)當(dāng)是以男孩為主的，男孩是否強(qiáng)大關(guān)系到國(guó)家與民族的未來(lái)。也關(guān)系到我們女孩子的切身利益呀，我們那么多優(yōu)秀的女孩到了婚嫁的年齡都在感嘆“我心目中的男子漢到哪里去了，難道這不是一種悲劇嗎？）

　　這到底是為什么？我們的男孩究竟怎么了？問(wèn)題的癥結(jié)究竟在哪里

　　—--這是由于我們不了解我們的男孩，采取了錯(cuò)誤的教育方式造成的！

　　科學(xué)研究證明：男孩女孩是不一樣的。

　　近30年來(lái)，一門(mén)全新的科學(xué)------性別科學(xué)正在嶄露頭角，對(duì)性別如何影響男孩女孩的問(wèn)題，包括美國(guó)、英國(guó)、加拿大、德國(guó)等35個(gè)發(fā)達(dá)國(guó)家研究的結(jié)果顯示，

　　男孩與女孩的大腦之間差別至少有100多處。以下幾項(xiàng)和我們家長(zhǎng)經(jīng)常問(wèn)的問(wèn)題有關(guān)：

　　（一）、男孩血液中的多巴胺含量較多，流經(jīng)小腦的血量更多

　　多巴胺可增加沖動(dòng)和冒險(xiǎn)行為的概率。而小腦是控制行為和身體行動(dòng)的。流經(jīng)小腦的血流量多，小腦就比較活躍，所以男孩就愛(ài)動(dòng)。這些因素是導(dǎo)致男孩在靜坐和久坐的過(guò)程中學(xué)習(xí)能力總體上不如女孩。男孩更有可能從肢體運(yùn)動(dòng)中學(xué)習(xí)。

　　（二）、男孩的胼胝(pian zhi)體（連接兩個(gè)半球的纖（xian）維素束）與女孩的體積不同

　　女孩的胼胝體能容許兩個(gè)大腦半球間進(jìn)行更多的交叉信息處理，可以同時(shí)同質(zhì)量地完成多項(xiàng)任務(wù)。而男孩同時(shí)只能做一件事。

　　比如：男孩在玩的時(shí)候或者做別的事情的時(shí)候，老師、家長(zhǎng)叫他，他就像沒(méi)有長(zhǎng)耳朵似。很多男孩為此遭到老師和家長(zhǎng)的訓(xùn)斥。

　　我兒子在上幼兒園的時(shí)候，經(jīng)常發(fā)生這樣的情況，我經(jīng)常是大吼一聲：“你聽(tīng)到?jīng)]有？你沒(méi)有長(zhǎng)耳朵呀？”心情不好的時(shí)候給他一腳或一巴掌。兒子經(jīng)常被嚇的一機(jī)靈。現(xiàn)在我已經(jīng)把兒子訓(xùn)練成：我一叫他，他趕快回答：“媽媽我知道了，”但是一個(gè)很慘痛的代價(jià)是：我打擾了兒子，破壞了他注意力的形成。

　　（三）、顳葉中的神經(jīng)連接不同

　　女孩在顳葉中擁有更強(qiáng)大的神經(jīng)連接，促進(jìn)了更多復(fù)雜的感知記憶的存儲(chǔ)，以及更好的聽(tīng)力，所以女孩對(duì)聲音的語(yǔ)調(diào)特別敏感。

　　而男孩則較少聽(tīng)到回響在耳畔的聲音，特別是當(dāng)聲音以語(yǔ)言的形式出現(xiàn)時(shí)更是如此。

　　所以用聽(tīng)課的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)的時(shí)候，男孩就沒(méi)有女孩的效果好。

　　男孩需要更多的觸覺(jué)型的體驗(yàn)，以便激發(fā)大腦學(xué)習(xí)的積極性 。比如說(shuō)那種動(dòng)手又動(dòng)腦的學(xué)習(xí)方式就比較適合男孩。

　　（四）、男孩與女孩大腦中的海馬（大腦中的一個(gè)記憶存儲(chǔ)區(qū)）的工作方式也不同。

　　男孩需要更多的時(shí)間才能記住課堂上講的內(nèi)容，特別是寫(xiě)出來(lái)的文字內(nèi)容。這就是背課文對(duì)男孩是件困難的事一個(gè)原因。

　　但是，因?yàn)槟泻⒌暮ｑR更偏愛(ài)序列，在記憶大量序列和層次分類(lèi) （如：要點(diǎn)、子要點(diǎn)、子子要點(diǎn)等）的信息時(shí)就非常成功！如，很多男孩寫(xiě)作文，經(jīng)常是：一什么什么，二是什么什么，三怎么樣怎么樣......跟寫(xiě)總結(jié)似的。這就是男孩的特點(diǎn)。

　　（五）、男孩的額葉沒(méi)有女孩活躍也沒(méi)有女孩發(fā)育的早。

　　所以，男孩容易作出沖動(dòng)的決定。這種沖動(dòng)，會(huì)使男孩在進(jìn)行戶(hù)外獨(dú)立學(xué)習(xí)時(shí)效果更好。而我們是讓很多孩子在一個(gè)狹小的教室里固定在座位上學(xué)習(xí)，男孩的學(xué)習(xí)效果就大打折扣了。

　　（六）、女孩大腦中主要的語(yǔ)言中心，發(fā)育得更早更發(fā)達(dá)。

　　女孩還擁有更多的雌激素和后葉催產(chǎn)素（這些化學(xué)物質(zhì)直接影響語(yǔ)言的使用）。男孩則具有更多的睪丸激素（一種與攻擊性行為密切相關(guān)的激素）與后葉加壓素（與地盤(pán)性和等級(jí)制度相關(guān)）。

　　由于血液中的后葉催產(chǎn)素含量較少，大腦對(duì)語(yǔ)言的重視度不高，導(dǎo)致男孩在靜坐或談話(huà)時(shí)的學(xué)習(xí)效果不佳，這種學(xué)習(xí)方式自然也無(wú)法引起他們的興趣。（他們的腦中學(xué)習(xí)那個(gè)鍵，常常通過(guò)行為反應(yīng)、等級(jí)競(jìng)爭(zhēng)和攻擊性培養(yǎng)起來(lái)的。）

　　（七）、在完成任務(wù)的休息時(shí)間，男孩的大腦會(huì)進(jìn)入一種“睡眠狀態(tài)”，使自己恢復(fù)、補(bǔ)充能量后為完成下一個(gè)任務(wù)做好準(zhǔn)備。

　　這種對(duì)男性大腦的活動(dòng)至關(guān)重要的睡眠狀態(tài)很可能在教室里釀成大禍。

　　大部分未完成作業(yè)、在課堂上停止做筆記或睡覺(jué)，或者以擺弄鉛筆（做小動(dòng)作）或坐立不安等方式進(jìn)行自我刺激的學(xué)生都是男孩，這樣做的目的是為了保持清醒以便繼續(xù)學(xué)習(xí)。

　　看來(lái)我們都錯(cuò)怪了我們的男孩，總以為他們是故意違紀(jì)的。

　　（八）、 男孩的大腦處理血流的總量較女孩少15%。

　　這種結(jié)構(gòu)不利于同時(shí)進(jìn)行多項(xiàng)任務(wù)的學(xué)習(xí)。因此男孩在長(zhǎng)時(shí)間專(zhuān)注于單一任務(wù)時(shí)成績(jī)很好，此時(shí)深度學(xué)習(xí)在發(fā)揮作用。

　　如果非常頻繁地變換任務(wù)，他們的表現(xiàn)就不佳。大腦同時(shí)完成多項(xiàng)任務(wù)的過(guò)度刺激的主要反應(yīng)是挫折感，因此，男孩在課堂上容易發(fā)生更多的違紀(jì)問(wèn)題。

　　大家可以思考一下：我們學(xué)校的教育有深度學(xué)習(xí)的時(shí)間嗎？有深度學(xué)習(xí)的方法嗎？

　　（九）、 男孩主要的荷爾蒙是睪（gao）丸激素

　　睪丸激素在中學(xué)和高中期間達(dá)到很高的水平。 處于青春期的男孩每天通過(guò)大腦接受5—7次該種激素的刺激。

　　睪丸激素可以提高男孩空間運(yùn)動(dòng)知覺(jué)的發(fā)育和右側(cè)大腦中心的應(yīng)用。男孩擁有的睪丸激素比女孩高20倍。

　　所以毫無(wú)疑問(wèn)，處于青春期的男孩的大腦和女孩是不同的。

　　此時(shí)女孩的荷爾蒙雌性激素和后葉催產(chǎn)素正不斷提高左額葉的語(yǔ)言發(fā)展，而男孩荷爾蒙正推動(dòng)男性大腦的攻擊性行為、空間—機(jī)械和肌肉運(yùn)動(dòng)知覺(jué)的身體體驗(yàn)。

　　家長(zhǎng)不了解，在這個(gè)時(shí)期的男孩子，應(yīng)該多進(jìn)行體育鍛煉，讓男孩有機(jī)會(huì)發(fā)泄掉由于荷爾蒙激素給他帶來(lái)的煩躁。

　　哈佛醫(yī)學(xué)院教授約翰．J．萊特伊說(shuō)：“體育鍛煉本身不能使你更聰明，但它能是使你的大腦處于最有利于學(xué)習(xí)的狀態(tài)。”

　　（十）、 女孩在閱讀和寫(xiě)作上平均比男孩超前1---1.5年。

　　這一距離從童年早期開(kāi)始貫穿整個(gè)學(xué)習(xí)生涯。很多男孩的大腦天生不能很好地適應(yīng)那些強(qiáng)調(diào)閱讀、寫(xiě)作、復(fù)雜的組詞造句的教學(xué)方式，盡管這些技能是所有文化不可缺的。

　　與男孩相比，女孩大腦中有更多范圍的區(qū)域?qū)ｉT(mén)負(fù)責(zé)語(yǔ)言功能、感知記憶、靜坐、傾聽(tīng)、語(yǔ)調(diào)和神經(jīng)交叉串話(huà)，因而復(fù)雜的閱讀和寫(xiě)作對(duì)她們而言顯得比較容易。但對(duì)男孩而言就成為比較困難的事情。

　　（十一）、從人類(lèi)歷史的遺傳來(lái)看，由于男性主要從事狩獵活動(dòng)。

　　因而他們需要培養(yǎng)出一種更具空間—運(yùn)動(dòng)知覺(jué)能力的大腦。他們需要良好的視覺(jué)，但又不需要像負(fù)責(zé)生兒育女的女性那樣具有特別精細(xì)敏感的感知能力。

　　男孩的大腦是及其興奮的。與女孩大腦相比，血液更多地流過(guò)腦干。因此更適合身體運(yùn)動(dòng)，但不適合語(yǔ)言的導(dǎo)入與輸出。

　　縱觀整個(gè)人類(lèi)歷史，男性通過(guò)狩獵等空間---機(jī)械運(yùn)動(dòng)原理、經(jīng)濟(jì)和貿(mào)易上的數(shù)字往來(lái)、發(fā)明與創(chuàng)造中涉及到的科學(xué)原理進(jìn)行有機(jī)的自我發(fā)展。

　　男孩的大腦是一個(gè)美麗的連接迷宮，正等待著連接數(shù)字、距離、大小、方位和方向。男孩的思維充滿(mǎn)好奇，富于創(chuàng)造力。

　　可是，這么好的大腦，教育來(lái)教育去，我們中國(guó)的男孩怎么就落個(gè)沒(méi)有創(chuàng)造力的名聲呢？

　　也正是由于男孩的大腦趨向于空間---機(jī)械游戲和學(xué)習(xí)，和女孩的大腦相比，它總是要“占有更多的空間”。

　　當(dāng)男孩被限制在狹小的空間時(shí)，男孩就會(huì)像熱鍋上的螞蟻般坐立不安，感到困惑和焦慮，隨之便會(huì)出現(xiàn)許多違紀(jì)問(wèn)題。比如：

　　男孩需要的桌子都要比女孩更大的桌子空間。

　　男孩的大腦時(shí)常喜歡把東西鋪開(kāi)，這是男孩大腦常見(jiàn)的學(xué)習(xí)方法之一。（這就是為什么男孩為什么學(xué)習(xí)的時(shí)候把書(shū)啊本子啊搞一桌子的原因。 ）

　　男孩喜歡把東西展開(kāi)或拆開(kāi)，然后再重新組合或重建。（這也是男孩為什么喜歡搞破壞的原因。）

　　有的家長(zhǎng)問(wèn)“為什么我家兒子不喜歡老師或家長(zhǎng)給他推薦的書(shū)，喜歡看那些漫畫(huà)，科學(xué)呀有關(guān)的書(shū)呢？”這是男孩的荷爾蒙、神經(jīng)性、心理特點(diǎn)和他們空間----機(jī)械的大腦所決定的，他們只喜歡他們感興趣的書(shū)。

　　大多數(shù)男孩喜歡讀：

　　1.充滿(mǎn)空間----運(yùn)動(dòng)知覺(jué)活動(dòng)的書(shū)：

　　如：恐怖電影、科幻小說(shuō)、體育傳記，還有那種令人興奮、神秘、充滿(mǎn)陰謀和在正義與邪惡之間最終決一死戰(zhàn)的內(nèi)容的書(shū)。

　　2.技術(shù)或機(jī)械類(lèi)的書(shū)，如科技類(lèi)的書(shū)。

　　3.圖解或視覺(jué)類(lèi)的書(shū)，如漫畫(huà)書(shū)。

　　只有當(dāng)男孩進(jìn)入大學(xué)時(shí)，他們的大腦發(fā)育趨于完成，這種現(xiàn)象才會(huì)消失。所以如果你想讓你的兒子喜歡讀書(shū)，就不要把你開(kāi)的書(shū)單強(qiáng)加給你的兒子。

　　總之，男孩們?cè)谝粫r(shí)沖動(dòng)惹出麻煩或做錯(cuò)事的過(guò)程中學(xué)習(xí)，成長(zhǎng)為男子漢，成為律師、醫(yī)生、運(yùn)動(dòng)員、飛行員、公司經(jīng)理人等等，推動(dòng)人類(lèi)社會(huì)的改革與創(chuàng)新。

　　研究得出結(jié)論：

　　不是男孩出了問(wèn)題，而是我們的教育出了問(wèn)題。男孩天性中許多關(guān)鍵要素不適合目前的傳統(tǒng)教育。

　　研究人員還提出這樣一個(gè)問(wèn)題：“我們是繼續(xù)努力改變我們的男孩，還是應(yīng)當(dāng)改變現(xiàn)行的教育體系？”他們可以這樣問(wèn)，我們這樣問(wèn)似乎不太現(xiàn)實(shí)，但我們可以這樣說(shuō)：“是繼續(xù)改變我們的男孩，還是改變我們的家庭教育?”

　　在學(xué)校里，男孩的天性沒(méi)有得到承認(rèn)。他們被迫放棄自己的視覺(jué)和空間技能、運(yùn)動(dòng)技能，隨著時(shí)間的流逝，男孩們變的“安分守紀(jì)”了，但他們的特殊天賦也終于被鈍化或扼殺了。

　　很多男孩由于淘氣、違紀(jì)和學(xué)習(xí)原因被勒令“請(qǐng)家長(zhǎng)”。而家長(zhǎng)呢，回家后就氣急敗壞地把兒子“修理”一頓，誰(shuí)都沒(méi)有意識(shí)到男孩的行為背后隱藏著深深的原因，可以說(shuō)，我們的教育正在傷害著我們的男孩。

　　我想問(wèn)大家：在這樣的情況下，我們家長(zhǎng)應(yīng)該怎么做？

　　我們至少可以改善我們的家庭教育。

　　給男孩成長(zhǎng)的空間：

　　男孩需要成長(zhǎng)的空間，這個(gè)空間包括學(xué)習(xí)的空間和心靈的空間。

　　我們家長(zhǎng)要給兒子理解多一點(diǎn)，寬容多一點(diǎn)，自由多一點(diǎn)，給男孩“最少的指導(dǎo)、最大的耐性和最多的鼓勵(lì)！”

　　如果能從父母身上得到充分的理解和支持，男孩會(huì)比女孩更早地走向獨(dú)立。