兒子語文成績好，不全是語文老師的功勞

爆米花兒

經常有家長朋友們交流討論，孩子如何才能提高語文成績。國家督學、北京十一學校校長李希貴認為，自己兒子的語文成績遙遙領先，不是語文老師的功勞，而應歸功于閱讀。正是長期的閱讀積累和感悟，提高了孩子的語文涵養(yǎng)。語文學科的基礎就是閱讀，家長和老師根據(jù)孩子的年齡和興趣選擇適合的讀物，孩子自然會愛上閱讀，逐漸將閱讀當成一種享受，一種受益終身的生活方式。

　　1996年，李希貴讓剛上初中一年級的兒子和初中四年級的侄女，參加了高三上學期的語文期末考試，他們分別獲得了82分與85分的成績，而高三年級（含兩個復讀班）的平均分是84.5分。李希貴至今還保存著那兩份試卷。

　　后來，他又讓兒子在初三的時候參加了一次高考，語文成績是122分。

大量的閱讀讓孩子的語文成績遙遙領先

　　他們取得這些令人驚訝的分數(shù)，不是語文老師的功勞，而應歸功于閱讀。“他們自己的閱讀涵養(yǎng)、積累和感悟，提高了他們的語文成績。”李希貴說。這兩個孩子在他的指點下，閱讀了大量適合他們年齡、年級的圖書，“我書架的書在不斷地減少，他們書架上的書在不斷地增加，當他們買的書不能滿足需求的時候，就把我的書也偷偷地拿到他們的書架上，有些還寫上了他們的名字”。

　　李希貴讓讀初一的兒子寫下“你最喜歡的10本書及其理由”。兒子給出的答案是：《紙牌的秘密》——以引人入勝的童話式故事將人引入最原始的哲學思考；《涅克維奇精選集》——宏大的敘事場面和難以抑制的愛國熱情；《死水》——杰出學者在新詩發(fā)展中的一大貢獻；《鵝掌女王烤肉店》——詼諧的文筆、美妙的談吐和隨處可見的諷刺；《伊豆的歌女》——細膩的敘述、纏綿的感情，讓人產生一種奇妙的共鳴；《唐宋名家詞選》——偏重大家而稍有遺珠之憾；《雍正王朝》——將復雜的官場揭露得一覽無遺；《蘇菲的世界》——很好的哲學啟蒙書；《契訶夫精選集》——深刻的諷刺，特別是短篇小說；《戴高樂傳》——略帶感情地公正評價了偉人的一生。其中的《戴高樂傳》，這個初一的小孩先后買了3個不同的版本，“比照著讀，而且能找出同樣一場戰(zhàn)爭，這本傳記寫得比較好，那本傳記寫得有問題”。

　　李希貴讓兒子和侄女參加高三語文考試的結果是，統(tǒng)一了學校老師和家長們對語文教學的認識。1996年，這位山東高密一中的校長啟動了語文教學的改革：把常規(guī)的語文課由每周6節(jié)，改成2節(jié)由老師在課堂上講授教材，4節(jié)由學生進入閱覽室自主閱讀。為此，高密一中專門建了一棟能同時容納1600人的“自修樓”。這場改革帶來的效果是：學生們的語文成績在濰坊市遙遙領先，而且?guī)�動了學生整體素質的提升。

　　李希貴說，由此我們感覺到，語文學科的基礎就是閱讀，如果沒有閱讀作為基礎的話，孩子們的其他能力是很難得到提升的。他相信，閱讀的力量能夠影響孩子終身。

不要從成人視角去為孩子選擇讀物

　　但如何閱讀常常是一件令人頭痛的事情。李希貴向老師和家長們提了幾點建議。他反對從成人的視角出發(fā)為孩子們選擇讀物，主張給不同年齡的學生選擇適合他們的圖書。他借用盧梭的話說：“兒童有他們特有的看法、想法和感情。如果用我們的看法、想法和感情去代替他們的看法、想法和感情，那簡直是愚蠢的。”他舉例說，把朱自清的名篇《匆匆》、《春》這些成人喜歡的文章編到小學教材里，就是沒有從兒童角度出發(fā)的表現(xiàn)。他對小學生的一次調查表明，他們并不喜歡《匆匆》和《春》之類的名篇。

　　“小學生需要的是大量的故事書、歷險記和童話。”他說，“我們喜歡不等于孩子喜歡。9年制課標修訂之前，我們課標推薦的那些書，哪一本是學生喜歡的呢？幾乎沒有。為什么？因為是我們成人的視角。”

　　一些家長常常抱怨自己的孩子不喜歡讀書，但李希貴說，他至今還沒有發(fā)現(xiàn)不喜歡讀書的孩子，“他們不喜歡讀書，是因為不喜歡大人們給他的書”。

　　他還建議大人們降低對孩子閱讀起始的期望，不要讓閱讀帶上任何附加條件。幾年前，太原一位語文特級教師向李希貴校長講述了一件令他感到不安的事情：他的外甥女，只要出去旅游，媽媽就會讓她寫游記，后來，孩子再也不喜歡旅游了。“很多家長，孩子一閱讀就讓他寫讀后感，使得孩子們也不喜歡閱讀了。”李希貴說，這些家長太著急了，孩子們只要有了一定量的閱讀，“你不叫他寫，他也忍不住”。

　　那么，一名學生在中小學階段閱讀多大量的文字是可行的、合適的呢？國家教育委員會原副主任柳斌說：“每天課外讀一篇千字文，應該是個基本的要求。如果能做到，則一年之內，可達到36萬字，12年則可閱讀430多萬字。所以，中小學階段閱讀500萬至1000萬字應當是合適的。”

閱讀對一個人的人生到底有多么重要

　　李希貴校長引用了兩段話予以說明。有人問一名哲學家：“如果今天是你生命中的最后一天，你打算干什么？他說：“閱讀。”“如果你已經被囚禁在牢房里，你干什么？”他說：“閱讀。”“如果已經到了世界末日，你今天打算干什么？”他還是說：“閱讀。”

　　有人請教美國一位著名的成功學家：“如果我的事業(yè)失敗了，我該怎么辦？”他說：“你閱讀吧。”“如果我失業(yè)了，怎么辦？他說：“你要提升自己，你閱讀吧。”“如果我失戀了，該怎么辦？”他還是說：“你閱讀吧。”