☞孩子11歲前，家長有三大任務（父母必讀）

杏花雨

一、孩子成長三階段家長有三大任務
作為一個家長，每個階段你都要伴隨孩子成長，要了解一些孩子成長的特點和規律。你了解了兒童成長的規律，你就能夠找到最近發展區，更好地讓孩子成長。這個很重要的，這是一點，而且是不可逆的。

1、孩子0-3歲，家長任務：一定要自己帶

我們學校成立了一個心理健康的非正式教研室，研究學校的一些特別兒童的案例。這些“特別兒童”不僅包括一些學習困難的孩子，還包括一些學習成績優異，但發展不均衡的孩子。

我們選取了十個案例進行研究，在研究過程中，我們通過尋訪，深入了解孩子在0-3歲期間的成長經歷，就發現很多兒童的行為問題都和家長的觀念和教養方式有關。

比如，我們有個學生在學了《丑小鴨的故事》這篇課文后，馬上就說：“我就是那只丑小鴨。”老師就鼓勵他說，丑小鴨也能變成天鵝呀！但這個孩子卻說：“我不可能！”

我們去追尋了這個孩子早期成長經歷，發現他在三歲以前不是和自己的父母生活在一起，而是和祖輩生活在一起的。這些早期成長經歷可能就和這個孩子在學校表現出來的缺乏自信，自我評價不高有一定關系。

我非常推崇母乳喂養，并且建議家長哪怕再忙都要親自帶小孩。在孩子三歲以前，父母最好和孩子睡在一個房間里。因為這個階段就是小孩子和父母建立一種親密關系的階段。

母乳喂養的溫暖感覺、爸爸媽媽換尿布時的身體接觸，父母的擁抱、聲音等等，都可以幫助孩子建立一種安全感。
如果孩子沒有在這個階段建立安全感，在后續的發展過程中就容易出現一些情緒、行為方面的問題。可能會表現得過分依賴，也可能完全不信任別人。

2、孩子3-6歲，家長任務：提供各種刺激

3-6歲的孩子一個非常重要的特點是發展出自主意識，并且這個階段的孩子好奇心很強，要探索周圍的世界。
這時候我們家長給予孩子的愛就體現在支持、鼓勵和引導孩子接觸這個世界，探索這個世界。

在孩子3-6歲這個階段，大腦的發育是通過各種各樣的事物來刺激的。換句話說，孩子看得越多，建立的具象越多，他的大腦發展就越豐富。這個階段要讓孩子變得聰明起來，就是要讓他看各種各樣的東西，抽象的、具體的、書本的、現實的……

比如說馬，既要讓孩子看書本上馬的圖片和介紹，又要看電視里面馬的形象，還可以看動物園里活生生的馬，甚至可以帶孩子去內蒙古旅游，看看草原上奔馳的馬。不同樣子的馬刺激他的大腦后，孩子對于馬的認識就會豐富起來。

我們常說“見多識廣”，不僅孩子的知識技能，而且孩子的情感發展都和他的見識相關。所以這個階段家長的任務就是提供條件，讓孩子的大腦得到充分的刺激，從而得到充分的發展。

3、孩子小學階段，家長任務：培養孩子自信心

小學階段主要是6-11歲。這個階段是勤奮感和自信心培養的關鍵時期。
所以，這個階段家長要鼓勵孩子學習并表達出孩子和其他孩子一樣有能力，并且讓孩子體驗到“只要我努力了，就能得到肯定”，這樣慢慢形成正確的自我認知。

家長要有意識地創造機會，讓孩子感受到成功的積極情緒體驗，一定要避免對孩子吹毛求疵，讓孩子感覺不如別人。
我們現在的教育比較喜歡精確評價，但兒童是不能精確評價的。0-18歲是一個成長的過程，這個過程中不應該進行定性評價，而要進行發展性評價。

這不是說分數就完全不重要，但小學階段最重要的還是要幫助孩子了解自我，建立正確的學習目標，讓孩子獲得成功感。家長不要太糾結于分數，孩子能夠尋找到適合自己的學習目標，體驗到成功的樂趣這是最重要的。
培養孩子踏踏實實，通過自己的努力去獲得，這種習慣一旦建立就會受益終身。

家長們往往陷入一個誤區，就是對孩子要求太高。在綠色指標測試中，有一項是讓孩子給自己打分，我們很多孩子對自己的評估不高，為什么？其實孩子已經夠好了，但是因為家長的要求高，所以孩子自信心不高，這是無形當中給學生造成的壓力。

還有，家長千萬不要罵孩子笨，孩子是會越罵越笨的。如果孩子成績不盡如人意，也不要把孩子一棍子打死，要讓他看到自己的優勢，那么他就會對自己有信心。

家長們要知道，自我評價、自信心建立是小學階段的任務，只有自信心建立起來，自我評價正確了，才能夠幫助他在中學階段承受更大的壓力。
二、入學前培養三大能力
剛剛進小學的階段我們稱之為“適應期”。通過觀察入學適應期的孩子們的表現，主要有三大能力是需要家長們在孩子進入小學前特別注重的。

1、語言能力

在0-6歲的發展過程當中，孩子會經歷一個飛速的語言發展期。進入小學時，有些孩子的語言能力已經發展得非常好，在課堂上的表達，和同學之間的交往，都很順利。但也有一些孩子語言能力方面存在問題。

問題之一是表達不清。比如口齒不清，或者是表達過程支離破碎，又或者是說出來的和想表達的意思不一樣。

這是什么原因造成的呢？我們分析覺得，可能是因為家長在平時太遷就孩子，用寶寶語和他說話，或者孩子說了半句就自己揣摩出他的意思，時間久了，就形成了爸爸媽媽和孩子特有的語言，或者爺爺奶奶和孩子特有的語言，但是在學校里別人卻聽不懂。

問題之二是不會傾聽，或者不停插話，或者答非所問。其實這些習慣是從幼兒園時候就開始養成的，家長和孩子交往當中就要注意，要讓孩子學會聽別人講話不插嘴，自己講話要講完整。
家長也可以在親子閱讀過程中不時提幾個問題和孩子互動，看看孩子是否在認真聽，是否能明白講出自己的想法。

語言能力非常重要，是小學五年當中要培養的一個基本素養。不管是口頭語言能力還是書面語言能力，對于孩子未來的生存發展都很重要，所以家長要多多重視

2、自我管理能力

所謂自我管理能力，也就是自我服務能力，這是一個人最最基本的生活技能。
前幾期“家長會”嘉賓孫納新校長曾經說過，學習習慣的培養很重要。我的觀點是，培養孩子的生活習慣是養成良好學習習慣的重要基礎。一個孩子學習習慣好不好是和生活習慣密切相關的。

我們有些家長不重視生活習慣的培養，把生活習慣和學習習慣剝離開來，其實兩者是相通的。比如一個孩子如果從小養成了整理玩具的好習慣，那么他到了學校里就很容易養成整理書包的好習慣；如果一個孩子在家里生活很有規律，那么這個孩子在學校里就會適應的比較快。

一個正常、穩定的家庭結構，一個比較和諧的家庭環境，一個比較規律的時間作息安排，這些都有利于學生學習習慣的培養。
我們學校是陳鶴琴先生創辦的。陳鶴琴先生有句話：習慣養得好，終身受其益，習慣養不好，終身受其累。

其實習慣的影響還不止“終身”，因為習慣還會通過家庭生活向下傳遞。所以我們說“三代才能出一個貴族”。
如果孩子習慣丟三落四，或者拖拖拉拉，或者作息時間不規律，家長可能就需要從自己身上找找原因，看看是不是家長的生活習慣需要改改了。

3、交往能力

對剛上小學的孩子來說，我們所說的人際交往能力包括：你能不能主動去結識新的朋友？愿不愿意去幫助別人？當和同學發生矛盾的時候，是否可以主動處理好出現的問題？
我們發現90%的孩子是做得到的，但是有10%的孩子會出現兩個問題。

一種孩子表現得很孤單，缺少朋友。這種孩子通常都很乖，但也很被動，從來不主動去交朋友。他們往往很聽話，只關注和老師之間的關系，特別依賴老師，下了課就黏在老師身邊，但同伴交往有問題。

有些家長覺得這種乖孩子很好，不會惹麻煩，但這種孩子往往不會分享，也不會尋求幫助，缺乏必要的交往能力，不利于今后的發展。
我們發現這種孩子的家長往往比較強勢，喜歡包辦代替。我們的建議是，讓孩子每天花半小時到小區里去找其他小朋友玩，家長千萬不要怕孩子在交往中吃虧，鼓勵孩子慢慢學會和小朋友交往。

另一種孩子很活潑外向，但不知道怎么交朋友，于是用開玩笑或者打鬧等方式和同學交往。

這樣的孩子一般語言發展也有問題，說話說不清楚。交往能力也是伴隨孩子一生的，家長要鼓勵孩子學會語言表達，引導孩子正確的交往行為。

另外，在孩子的人際交往過程中，家長的心態也很重要。比如我們有個孩子，每天爺爺奶奶放學接到他的第一句話都是：“今天學校里有沒有人欺負你？”不難想象，久而久之，家長的“負能量”就可能通過這種溝通傳遞給孩子。
總之，家長要了解孩子的發展規律，才能夠在家庭教育中事半功倍。

lyt

說的是啊

杏花雨

lyt 發表于 2015-3-16 16:53
說的是啊

謝謝關注~