長崗鎮中心小學倡導教師人人撰寫教學小故事

一笑了之

     為了促進教師專業快速成長，本學期開始，長崗鎮中心小學安排所有的上課教師人人撰寫教學小故事。讀寫教育故事實際是在采用行動研究法進行教育科學研究，這種研究以小見大，深入淺出，切合實際，立竿見影，對促進教學一線教師的專業發展大為有益。讀寫教育故事有利于豐富教學監控手段。教師撰寫教育故事，會養成一種遇事都會去分析、思考的習慣，在日常教學中也必然會有意無意地審視自己的教學行為，會帶著一種“是否合理”的疑問去反思自己的教學觀念和教學行為方式。這樣一來，教師既是教學過程監控的主體，又是這一監控的對象，自覺地對自己的教學施以監視、反饋、調節和控制。經過一段時間，課堂教學監控意識和監控能力都會大為提高。讀寫教育故事有利于促進課堂教學決策水平的提高。課堂教學決策水平指教師在短時間內對課堂教學中出現的問題進行判斷和處理的能力。雖然每位教師每節課都要進行多次決策，但由于課堂教學的復雜性和決策時間的有限性，每次決策不可能非常合理和完善。撰寫教育故事要求研究者對課堂教學中出現的事實進行分析、比較、評價、體會，將感性經驗上升為理性認識，進而學會如何分析問題，如何在相似的情境中處理問題。
    下面是我校教師撰寫的部分教學小故事

一笑了之

家校合作  靜待花開

長崗鎮中心小學  李俊杰

    學生在校的學習、生活作為家長都比較關心。每每把班級中學習、生活照片發到微信群中，家長們總會快速點贊。對于孩子們的學習更加不用說，看到老師的第一句話就是：老師一定要幫忙把孩子管嚴一些，他們只聽老師的話。生怕孩子們因為管教不嚴格學習成績會有所下降。而語文總會布置一些軟性的作業，例如：回家讀書、識字、閱讀課外書籍等，這些都需要家長配合才能完成。上周班級中有幾個同學沒按要求完成，并且和家長溝通多次也沒有效果。因此我在群中發布消息希望家長們能像要求老師一樣來嚴格要求自己，幫助孩子養成回家復習、提前預習的良好學習習慣。第二天，我發現孩子們都能把老師布置的軟性作業完成。我發現原來有效的溝通，會讓孩子們在家校共育的搖籃中健康成長。

一笑了之

培養學生的計算興趣

“興趣是最好的教師。”在小學數學計算教學中，興趣是培養和提高學生計算能力的第一步。為了讓學生快速掌握計算方法，教師要在訓練形式上下功夫，經過游戲、競賽、限時口算等方式提升學生的參與興趣。另外，在注重訓練形式的基礎上，教師還需要將數學習題與實際生活問題聯系起來，讓學生運用數學知識解決生活中的一些常見計算問題。有了這樣的努力，學生便能在心里上引起對數學計算的重視，從而更加專心、認真地學習計算，讓計算能力得到有效地提高！

長崗鎮小學                                 李紅炬

                                               2021/4/19

     

一笑了之

教育小故事

長崗鎮小學 劉小莉

    上星期的一個上午，我們班連續上了兩節數學課，孩子們個個面部表情煩躁，感覺無聊。為了調節學生的情緒，我決定給學生講一個以往讀過的感人故事。當我站在講臺上，宣布這一消息時，他們臉上露出了笑容，立刻精神振奮了。甚至有的學生高呼:好教師，就你理解我們的心。孩子們把目光投向了我，我們一齊進入了故事的情境。一個天生失語的小女孩，在風雨交加的晚上，去迎接忙碌一天的母親回家，但悲劇發生了，孩子的母親倒在了風雨中，母親沒有閉上眼睛,手中還僅僅攥著她最愛吃的年糕,她就用手語一遍遍的告訴母親，我會好好活著...我哽咽了。沉默之后，我問道:我們感受了什么？一個孩子站起來回答:這是人間最真最美的愛,我們每個人都要懂得的真情。聽到這質樸的答案,我被震撼了。接下來，我說:或許爸爸媽媽會告訴你，他們不需要你的回報，只要你好好學習，好好成長，那么你們能明白爸爸媽媽真正的心思是什么嗎？我明白，他們的心思就是想讓我們成績好，將來考個好大學。我也明白，爸爸媽媽只會給予我們，為我們默默的奉獻自我，他們期望我們有完美的前程。聽到他們真誠的話語，我被他們的懂事和細膩的情感所感動。這時，我班一個調皮的孩子站起來用低沉的嗓音說:我爸媽每一天起早貪黑，從不埋怨生活的勞累，為了我能受到良好的教育，他們費盡周折把我轉來，可是我不是罵人，就是打架。片刻的停頓，我們發現他有些慚愧的表情，手指不停的撓撓頭，他讓我充滿了期待。他最終開口了，我保證:今后我要讓父母放心，做個聽話的好學生。教師，同學們，請監督我吧！我們全體一齊為他鼓掌。看著他們那堅毅與鼓舞的樣貌，我忽然覺得心里酸酸的，一股熱的東西從我眼里流下，...我感覺他們就在那一刻長大了，懂事了。我說:我們要用最有力的行動來回報我們的父母，我們要展現我們最完美的一面給大家，我相信你們有本事做到最好，讓我們相互支持，相互鼓勵，創出我們堅不可摧的優秀班集體。

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想象力是一種強大的力量

長崗鎮小學金寒

每次的作文教學都會讓我的感觸非常深，在教學四下第二單元的作文“我的奇思妙想”時，我的第一反應是我們孩子們的想象力還是很豐富呀！

  課堂中，孩子們分享奇思妙想環節，大家都踴躍發言：有的想發明會變大變小的書包，并且可以變重變輕；有的發明奇妙的鞋子，可以除臭還可以按摩；有的想發明納米防彈衣，不僅輕而且保暖還可以保衛邊防戰士的安全；有的想發明一種戰機，除了飛行，還可以潛水，并且還能隱形……

  以前只是在教育學理論中學到孩子們的想象很豐富，是不可限量的。之前我認為這只是對城市孩子的評價，我們農村孩子由于教育的局限，知識面的狹隘，見識的不多，會有大部分孩子想象力匱乏。經過這堂課，我發現并不然，其實孩子們的想象力是能夠靠老師引導去激發的。

所以這堂課提醒我，應該多培養孩子的想象力，今后語文課我會多組織孩子們通過文字想象畫面，感受課文語言美；通過想象情境角色扮演，來體會作者豐富情感。希望未來我的孩子們敢于想象，善于想象，長大后可以憧憬未來，發現更多生活中的美好。

一笑了之

教育小故事2

  長崗鎮中心小學    劉小莉

    愛每一個學生，用心來打動他們，在他們身上注入我點點滴滴的師愛:
    幫沒爹沒媽的孩子學會生活；幫調皮的孩子克服學習困難；幫自卑的孩子樹立信心；幫羞澀的孩子敞開心懷.....三尺講臺，舞臺雖小，但我手捧師愛，憧憬明天；一間教室，視野雖短，但我熱愛學生，無悔青春。擁有，我承擔著職責；奉獻,我體驗著喜悅；創造,我感悟著生命；育人，我享受著幸福！教師們，善存于心，愛在于行!讓我們用愛心搭起橋梁，用關心凝成溫暖，用真心傳遞幸福，用時光鑄就愛能夠改變一切的金色長城！
    孩子的好性格是父母給的，對待孩子，我們不能發脾氣，也不能生氣。這樣，孩子才能夠有一個好性格，才能夠用正確的方法與人交往。有人說，孩子學壞都是和壞孩子學的；我要說的是，壞孩子永遠不會教孩子學壞，僅有壞父母才會教孩子學壞。一個孩子是什么樣兒，反映出來的是他的父母就是什么樣兒。孩子每次和小伙伴們發生任何愉快的或者不愉快的事情，他們都會告訴我。他們之所以會告訴我，是因為他們相信我不會輕易批評他們。而我會用另一種方式，講給他們聽，讓他們懂得應當如何正確與人相處。對待孩子永遠要做到不急不躁，我常常想，一個人做父母做到最高境界便是要成為一個真正的教育家。

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講究課堂上的評價技巧

呂立升

不論哪個學生提出問題或回答問題后，總是希望得到老師的贊揚與肯定。因此，要調動學生學習的積極性、主動性，老師還要注意課堂上的評價，善于發展學生自身的閃光點，以鼓勵為主進行評價。如當學生的回答完全不對，或根本無價值時，就可以從他發言的聲音、說話的口齒、站立的姿勢等其他的方面去鼓勵。如，有一次在討論一個比較深奧的問題時，平時一個從不敢發言的同學舉起了手，他的回答引起了哄堂大笑，但這個同學還是堅持把話說完，我就從這一點上表揚了他，使他樹立了信心。對于基礎差的同學，他們在學習中常常

處于不參與或被動參與學習的狀態，他們能問解答，那本身就是一種進步，評價時就要鼓勵其積極參與。對學生的評價要因人而異。有些同學性子急、愛沖動，他們往往沒經過深思熟慮就說就問。這時評價就重在幫助其養成良好的思維方式、習慣。

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小學英語教學隨筆（五）

長崗鎮中心小學  張曉方  

我從事小學英語教學工作已有一段時間了，在此期間，我通過自己的學習摸索及向他人的借鑒，我總結了自己的一些教學形式，雖然有著一定的效果，但總體上來說，還有更多需要改進及加強的方面。嘗試著失敗，享受著愉悅，總之就是把心態擺正，去發現學生的可愛

之處，上英語課也就不會那么頒惱了。

    在英語教學中我也積累一些教學心得，體現在：英語課堂中我喜歡采用多樣化活動教學。就是把歌曲、簡單的動作、游戲、畫畫、比賽等融入到課堂中，激發學生的求知欲，活躍課堂氣氛，使每堂英語課真正地“活”起來。“興趣是的老師”，對小學生尤其是這樣，他們還沒有行成良好的學習意志，在課堂中很喜歡亂動，在課前，我喜歡找一些和本課內容相關的歌曲導入。在英語課堂教學中，歌曲是必不可少的。針對孩子們天生活潑好動的性格，用英語歌曲導入，組織課堂教學，效果很好。對于游戲，學生們也是樂此不疲的，我在平常的英語教學中，“猜一猜”、“模仿秀”、“開火車”等游戲都是常做的。我在設計游戲時還要考慮到游戲的難度及適用度，尤其是一些具有挑戰性、競賽性的游戲，孩子們更是喜歡。利用游戲教學，能夠真正地實現“在玩中學，在學中玩”。

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如何改變“調皮”學生

長崗鎮中心小學  王洪軍

我所任教的五（3）班有幾個特別調的學生，他們上課愛做小動作，不聽講，成為了科任老師們整天抱怨的對象，我的課堂中，他們也是依舊我行我素，老師的批評教育已經對他們不起任何作用。

一次上課時，我讓他們在課前集體背古詩，而他們一如既往的在做小動作，為了不影響其他的同學們，我站到了其中一個調皮的學生身邊用手指著教材跟他一起朗讀，在誦讀結后，我在班上點名表揚了他，而且我讓全班同學更是給了他一個鼓勵的掌聲。這樣之后，一整節課，他居然端端正正的坐在那認真聽講！這節課讓我真的很感動！從這之后，我總是找

機會表揚他，他的每一點進步我都會及時進行肯定，在課堂上我也總是給他表現的機會，幾周之后，他已經完全改掉了之前的壞毛病。這個調皮學生的轉變給了我很大的啟發，是啊，每一個學生都需要老師的表揚，都需要別人對他的肯定，也許老師一次微不足道的表揚，就可能融化他那顆冰冷的心！讓他改掉壞毛病。

一笑了之

欣賞每一個學生

  長崗鎮中心小學  呂立升

調皮的學生也是學生，和大家一樣都希望得到賞識，而且，從某種意義上說，也許調皮的他們更希望得到老師的表揚吧——因為調皮，平時挨的批評肯定不少。我以前忽視了這一點，于是我決定在今后的教學中要調整方式。在課堂上，只要看到他們認真聽講或回答了

一個問題我就馬上進行表揚。但畢竟小孩子的自控能力比較差，要想在很短時間內把壞習慣全部改掉是不現實的。所以遇到他們上課又很不認真，小動作不斷，對要掌握的知識模模糊糊的情況，我并不灰心，因為我知道這種學生是需要時間磨的，也需要很大的耐心。我堅信，只要堅持把賞識教育的理念運用到實際教學活動中，一定能取得成功。訓斥只會壓抑心靈，只有欣賞，激勵才能開發人的潛能。希望通過我的不斷努力，以及與家長，其他老師的配合，來慢慢地改造這個孩子，讓他得到很好的發展。雖然這個過程是漫長的，但我會堅持。

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英語教學小故事

長崗鎮中心小學  熊夢云

    記得有一次,我教學生單詞 tomato這個詞和它的應用,為了增加學生的學習印象,我拿來一個鮮紅的西紅柿,給他們講了西紅柿的來源和起源，學生聽得如癡如醉,并在故事中記住了 tomato的讀音和拼寫,還能說句子l  like  tamato. I’ d like to eat some tomatoes等句子。
在教學關于on, in ,under，behind等方位介詞的區別時,同學們總是容易混淆,于是我在黑板上畫了一座小房子,折了一只小鳥,把小鳥放在不同方位來解釋,結果同學們很快明白了這些詞的用法。下課時,學生們都圍著我說:“老師你不但英語水平高,美術水平也不賴哦,什
么時候也教教我們畫畫和做手工呀!"看到學生們興趣高昻的樣子,我欣慰地笑了。

一笑了之

我的教學小故事-----表揚的力量

長崗小學   梁  琪

    一年級的孩子說大不大說小不小，都是那么調皮。對于孩子的錯誤我總是以訓斥來結束。想起來，平時我總覺得他們調皮，很少表揚。從這一件小事看來他們還是挺在乎老師的表揚和肯定的。是啊，調皮的學生也是學生，和大家一樣都希望得到賞識，而且，從某種意義上說，也許調皮的他們更希望得到老師的表揚吧——因為調皮，平時挨的批評肯定不少。我以前忽視了這一點，于是我決定在今后的教學中要調整方式。
    從那以后，在課堂上，只要看到他們認真聽講或回答了一個問題我就馬上進行表揚。經過一段時間的觀察，我發現在課堂表現，作業完成情況等方面都取得了一點小小的進步。但畢竟小孩子的自控能力比較差，要想在很短時間內把壞習慣全部改掉是不現實的。所以遇到他們上課又很不認真，小動作不斷，對要掌握的知識模模糊糊的情況，我并不灰心，因為我知道這種學生是需要時間磨的，也需要很大的耐心。我堅信，只要堅持把賞識教育的理念運用到實際教學活動中，一定能取得成功。哲人曾經說過，“人的精神生命中最本質的要求就是渴望得到賞識。”訓斥只會壓抑心靈，只有欣賞，激勵才能開發人的潛能。希望通過我的不斷努力，以及與家長，其他老師的配合，來慢慢地改造這個孩子，讓他得到很好的發展。雖然這個過程是漫長的，但我會堅持。