護綠水，制掛件，漢字源流入童心

李雙佳

武理學子三下鄉：護綠水，制掛件，漢字源流入童心

7月30日上午七點半，武漢理工大學三下鄉“綠動青春”暑期社會實踐隊金雞嶺實踐點志愿者踏破晨霧，來到隨州市曾都區洛陽鎮金雞嶺村委會。實踐隊員們一現身，早到的孩子就圍了過來，嘰嘰喳喳地詢問著今天地課程安排。在歡聲笑語中，在滿面笑容里，被孩子簇擁的志愿者們打開了卷閘門，開啟了新一天地課程。

護綠水，愛青山，尋得原因知方法。

“大家知道你們平時喝的水來自哪里嗎？”

“地下水！”

“河里的水！”

“地球表面72%是水，但只有0.5%的淡水資源是可以利用的。中國水資源總量為2.8萬億立方米，排名世界第五。2014年用水總量為6094.9億立方米，排名世界第二。當時中國有13.95億人，這樣算下來，人均水資源量為2100立方米，是世界上平均水平的四分之一，也就是說，中國屬于輕度缺水國家。”

志愿者陳建飛由日常用水的來源，引發孩子們對水源的好奇心；再由世界上水的含量來引出可用淡水資源的稀少。通過進行地球水的含量及淡水含量的對比，講明中國淡水占地球淡水的比例，強調中國淡水的稀缺，點明節約用水的重要性，警示孩子們要節約用水，保護水資源。

講述了要節水的原因后，陳老師又給孩子們提出了節水小妙招。

“龍頭開關要關好，不能讓水白流掉。人人節約一滴水，積少成多也是寶。節約意識留心中，節約行動齊動手。洗完手后關龍頭，不要讓水白白流。”出自陳老師的順口溜。向孩子們展示了日常節水小辦法。

“可持續發展是指既能滿足當代人的需要，又不對后代人滿足其需要的能力構成危害的發展。”通過講述可持續發展定義，陳老師給孩子們種下了節水的種子。節約水資源作為保護環境的重要環節，是實現綠水青山的重要保證。保護環境，功在當代，利在千秋，今日種下的種子，來日將收獲一片綠水青山。

制掛件，繪五彩，覓得童心敢創造。

“大家看一下，今天要學的是制作家居小掛件。大家是不是很期待呀？”伴著彩洪老師的喊話聲，小朋友們愈漸興奮起來，眼睛直盯著彩虹老師手中創意十足的塑料瓶。

“左手拿瓶，右手舉畫筆，輕蘸顏料，慢涂于瓶上……”細細叮囑，諄諄教誨，彩洪老師關注著每一位小朋友，帶領著他們在瓶里瓶外，涂抹著屬于他們的童年。你一言他一語，熱鬧了課堂氛圍，喧騰了彼此情誼；你一筆他一劃，絢爛了手工課堂，精彩了這段時光。偶爾孩子們舉著瓶子跑向老師，征詢意見，尋求幫助；老師也蹲了下來，面向孩子，耐心指導，給予鼓勵。

在歡聲笑語里，在五彩斑斕中，家具掛件逐漸成形，孩子們往塑料瓶上涂抹著的，不只是彩色的顏料，更是斑斕的童年。看著孩子們手中高高提起的作品，無一相同，創造出別樣的青春，描繪出多彩的人生。

學漢字，解難題，溯得源流明根本。

李雙佳老師講道，“漢字，是世界文化寶庫中的瑰寶。它的象形表意，將書法家的胸中山木化為紙上煙云，更將幾千年來中華文化的精髓融入其中。其實，漢字就是上古時代先民們留給現代人的一本‘百科全書’，關于中國文化，甚至是中國人生活的方方面面，你幾乎都能在其中看到，畢竟，如果沒有語言和文字，文化的不斷豐富和流傳發展，是不可能完成的，所以對語言文字本身的學習，就是對文化深入理解的基礎。”

“大家來看看這個‘木’字，甲骨文的‘木’，像一棵上有枝丫，下有根系的樹……”李雙佳老師娓娓道來，細細講解，為同學們剖析象形字和表意字的不同，也讓同學們感受到象形文字的魅力。

甲骨文、金文、篆書、隸書、楷書、行書、草書，小小一張紙，記錄的是文字的歷史，承載的是書法的厚重，凝聚的是前人的智慧；短短一堂課，追溯的是漢字的源流，明確的是文明的根本，培養的是文化的自信。

書以載道，溯漢字源流；

物以凝新，制手工掛件；

德以育人，明護水知識。

后續，武漢理工大學資源與環境工程學院“綠動青春”暑期社會實踐隊金雞嶺點教學課堂將為孩子們帶來更為精彩的內容，爭為孩子提供更好的教學平臺。（通訊員 李雙佳 陳燕）