【家長心聲】新華學習報紙書給孩子帶來的改變挺大

晴朗的天

在教育中，更重要的不是宣泄而是克制。當孩子讓我們生氣時，一定要忍一忍，先不急著發火，因為我們無論做什么事，首先冒出來的“第一念頭”往往是有問題的

真實的

很多父母天天跟孩子在一起，只是期待孩子這樣或那樣，把自己的價值觀和生存焦慮投射給孩子;也有父母很愛孩子，就是沒有時間。這都不利于孩子的身心發展

真實的

在班上成績優異，也可能會因為年齡小、智力低、性格幼稚，如果再加上個子小、力氣小，在班里就沒有什么地位。如果班級氣氛比較好，他會成為倍受呵護的“小弟弟/小妹妹”;如果班級氣氛不好，他會成為經常受人欺負的“出氣筒”、“替罪羊”。

真實的

以課堂教學與活動訓練為中心，運用課內外、校內外結合的方式，發揮學校、社會、家庭的合力作用，系統地教學生以科學的學習方法，使學生學會學習、做學習的主人

真實的

實踐活動既是認識的源泉，又是思維發展的基礎，學生學習知識的獲取，學習技能的培養、學習素質的提高，無不是在實踐中得以實現的。在這個意義上，我們說學生的學習是以實踐為基礎和生長點的，學習與實踐是相輔相成、相互依存、互為統一的有機整體

真實的

每個孩子的性格特點不同，一些孩子喜歡安靜，一些孩子好動不已，家長嘗試從孩子的性格、興趣出發，幫助孩子找到合適的小伙伴

真實的

不要認為積累只能限于文字積累，在生活中家長可以帶著孩子口頭積累

真實的

孩子簡直像極了蠟筆小新，又在惡作劇了，當你都催了十遍他還是不動窩的時候，勞累了一天的父母往往難以控制自己的情緒，對孩子吼了起來。對孩子發脾氣，確實會讓孩子害怕。在恐懼中，孩子那些讓父母心煩的行為暫時看不見了

真實的

鼓勵孩子做有興趣和可勝任的事情，但要求孩子做的事情不能超過他本身的能力，也不能過于簡單。如發現孩子有注意力集中的表現，應及時鼓勵和表揚

真實的

有時，對調皮、貪玩或屢教不改的孩子，我們也許會說：“再不聽話，就讓大灰狼來吃你。”或者說：“老妖精來了，還不快跑？”每當這些恐嚇孩子的話語講出來的時候，確實能起短暫的效果。但是它給孩子造成的心理陰影也是巨大的，有些甚至是無法挽回的。一些孩子怕生人、怕黑、怕獨處很可能就是由于小時候家長的恐嚇教育造成的

真實的

遇上孩子提無理要求，或提出合理要求你也無法滿足時，如果他哭鬧不休，也要最大限度滿足他嗎？恰恰相反。對于孩子的無理要求，你一定不要滿足，而且一次也不能妥協。否則只會使同樣的不愉快一而再再而三地發生

真實的

作為父母，我們有責任來培養孩子們面對困難時的應變能力，教會他們在感到失望時如何調節自己的心情。不是每一點小事都會給他們的生活帶來翻天覆地的變化