童畫兒童攝影教你-幼兒數學智能培養方案

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　　數學智能是指有效運用數字和推理的能力。數學智能是人類智能結構中最重要的基礎智能之一。寶寶認識自然界的一個重要方面就是認識自然界的各種數量關系、形狀和空間概念，并利用這些數量關系、形狀和空間概念進行學習，從而進一步提升寶寶數學智能的水平。家長在早期教育中，應利用一切可以利用的條件，逐步提升寶寶的數學智能的水平。

　　2--3歲
　　2--3歲的寶寶有了簡單的數學能力，會數簡單的數字。在生活中，只要你愿意做一個用心的媽媽，不論是和寶寶一起用餐、游戲，還是帶寶寶外出、旅游，你都可以利用這些機會隨時隨地來對寶寶進行數學智能的訓練。

　　1、數一數樓梯上的臺階
　　對于孩子來說，長長的樓梯有時會讓孩子感到疲憊而無味，但是倘若家長能有一些有趣的方法，不僅可以讓寶寶的數學智能有所提升，而且也會增加寶寶上樓梯的樂趣。媽媽可以故作神秘地問寶寶：“你知道這段樓梯有多少臺階嗎？”“咱們數一數，看誰數得對？”這樣寶寶的好奇心一下子調動起來了，他就會興致盎然的一步一步的邊走邊數樓梯的臺階。

　　2、寶寶買東西
　　寶寶往往固執地要去做而大人不愿讓他們做的事情，其實，家長何嘗不可放手一下，也讓寶寶過一下癮呢;增加寶寶的各種體驗，讓寶寶的生活也變得更加豐富多彩呢。這樣還能為寶寶以后的生活能力打下良好的基礎哦。
　　推薦小游戲：寶寶逛超市
　　第一步，家長把家里的玩具、娃娃、寶寶的小衣服等小東西擺放好，貼上標簽，標上價格。
　　第二步，媽媽扮售貨員，寶寶扮顧客。
　　第三步，寶寶看上了一樣物品(如價值2元)，寶寶付錢5元，媽媽找錢2元。如果寶寶沒發現錯時，媽媽提醒一下，直到寶寶做出正確的回答，如此反復。也可以讓寶寶做售貨員，媽媽做顧客。
　　小提醒：標注價格時不要標注太大、太難的數字；做對了，及時給寶寶以鼓勵；當寶寶出錯了，萬不可粗暴的打擊和不合時宜的干涉。

　　3--5歲
　　這個時期寶寶逐步開始掌握數學概念、進行抽象運算以及綜合數學能力的時期。所以，根據寶寶這個時期的特點開創新的、又能引起寶寶興趣的游戲。家長按照數學智能開發原則，高效地培養寶寶的數學智能。
　　數學智能開發原則：教育性原則，從幼兒的認知思維特點出發；興趣性原則，興趣是幼兒學習的動力，家長要善于調動幼兒的積極性和主動性；發展性原則，游戲等活動的設計對寶寶要具有一定的挑戰性，因為過于簡單或太難的游戲都不能引起寶寶的興趣。

　　1、量一量房間有多大
　　方法一：家長和寶寶一起從這邊的墻走到那邊的墻壁，看看房間有幾“腳”寬。看看媽媽量的“腳”數和寶寶的一樣嗎？為什么？
　　方法二：用再手臂量一量房間有多長。
　　詢問寶寶這次量出的和上次量出的一樣嗎？為什么？最后引導寶寶知道衡量的單位不一樣，量出的結果是不一樣。
　　小提醒：量東西其實不一定要用尺子，任何東西都可以作為一個度量單位，在游戲的過程中也可以引導寶寶思考：還可以用什么來量房間的長度；引導孩子擴大眼光，再量一量其它物體的長度，如沙發、電視機等。
　　2、寶寶切蛋糕
　　游戲目的：讓寶寶了解分數。
　　第一步，引導寶寶數一數，看看今天家里有幾位人。
　　第二步，引導寶寶知道蛋糕要分成幾份呢？應該如何分呢？
　　第三步，不失時機的詢問寶寶：“你看現在還剩下多少？”或者媽媽引導寶寶：“把蛋糕給了你六塊中的一塊，給媽媽六塊中的另一塊，給奶奶六塊中的一塊，那么現在還剩下六塊中的三塊”。
　　在游戲中，寶寶很容易就明白了分數的概念。這種形象的講解會為寶寶以后系統的學習分數打下良好的基礎。

　　3、寶寶擺碗筷
　　游戲目的：讓寶寶在生活游戲中理解乘法和除法。
　　第一步，寶寶數一數家里有幾口人。
　　第二步，讓寶寶說出應該擺幾雙筷子幾個碗。
　　第三步，進一步引導寶寶：“寶寶，我們現在要擺上三雙筷子三只碗，那么我們要拿出來幾只碗和幾根筷子呢？”媽媽也可以提示寶寶：“我們每個人要用兩根筷子才能吃飯哦！”不知不覺的就延伸到乘與除的概念。
　　第四步，鼓勵寶寶來擺碗和筷子。即使寶寶沒有拿對筷子的個數，但在擺的過程中，寶寶自然會有一個自我糾正的過程。把多的筷子去掉，或者不夠的補上，讓寶寶再數一數筷子的個數。
　　在這種有趣簡單，而又不用太花時間的小游戲中，寶寶會輕松的學會數學知識，而且即使忘了，也會很容易再想起來。家長在教育寶寶時要寓教于樂，結合寶寶的興趣，同時鼓勵寶寶多問、多探索。

　　5--6歲
　　5--6歲的寶寶在前幾個階段的基礎上，數學智能有了相對較大的發展，寶寶的數學智能大開發成了可能。
　　家長鼓勵寶寶多閱讀一些數學家與科學家的故事，培養他對數學和科學的好奇心與追根究底的精神，為數學智能的進一步提升打下堅實的基礎。同時，數學中有許多符號與公式都是屬于抽象的概念，因此要多多培養寶寶的語言與閱讀能力，才能更好的提高他對數學語言的理解能力。
　　另外，讓這個時期的寶寶學習一定的心算與珠算，這樣能增加他對于數字計算的敏銳度。
　　這個時期是人生智力發展的關鍵期，由于數學具有抽象性、邏輯性、精確性的特點，即使是粗淺的數學內容也需要經過一番分析與綜合，抽象與概括，判斷與推理的過程。在這一過程中，發展幼兒的智力----觀察力、注意力、記憶力、思維力、想象力等。家長在教育幼兒的過程中要注意培養寶寶的以上各種能力。培養觀察力是幼兒數學智能的基礎。在興趣中，玩中學是培養幼兒數學智能的一種有效的方法；培養注意力是幼兒數學智能的保證，數學是抽象的，幼兒又最喜愛游戲，借助游戲活動，使幼兒在玩中學，學中記的快樂自主中，建構數學智能；培養記憶力是幼兒數學智能的關鍵，記憶在幼兒生活中起著重要的作用；培養思維力、想象力是幼兒數學智能的發展，在興趣中，圖畫中學是培養幼兒想象力的最佳方式。
　　總的來講，數學智能對幼兒以后的發展有著不可或缺的影響。家長在這個時期，要根據幼兒的特點，使數學智能的培養達到最好的效果。


　　1、以游戲的方式激發幼兒學數學的興趣。因為數學本身具有的高度抽象、嚴密的邏輯性和廣泛的應用性，這對于幼兒來講是枯燥無味的，只靠父母語言的教導，孩子們是很難理解的。興趣是學習的動力，是最好的老師，幼兒只有對所的知識產生興趣，才能達到學會的目的，游戲是孩子最喜愛的活動。家長根據孩子的特點和興趣，進行不同的游戲，在游戲中培養寶寶的數學智能。
　　2、以動手操作的方式培養幼兒數學邏輯能力。著名兒童心理學家皮亞杰指出：“兒童數學概念最初來源于對客體的具體操作活動，是主體從作用于客體動作的相互協調中抽象出來的”“數學，首先是，也是最重要的是，作用于事物的動作。”可見，幼兒動手操作的學習方法應是幼兒學習的有效方式，也是培養幼兒數學思維的最佳途徑。通過讓幼兒操作相應的教具或有教育意義的玩具，使幼兒既學會了數字知識，又學會了思維的方法；同時，也能提高幼兒計算速度的準確性，發展了幼兒思維的敏捷性。如：幼兒學習數的組成加減法時，讓幼兒操作相對應的物體(如蘋果、香蕉等)，幼兒通過親自操作，主動發現數的組成規律和加減法的運算規律。
　　3、生活是蘊藏無窮無盡寶藏的源泉。很多家長常常忙于工作，和孩子互動的時間很有限。其實，只要你抓住生活中瑣碎的片段時間，在每天日常作息活動中，稍加用心，就能隨時隨地給孩子進行潛能開發，讓孩子從生活中獲益。
　　著名科學家愛因斯坦說過：“興趣是學生最好的老師。”興趣是幼兒數學智能開發的動力，日常生活是數學智能發展的源泉，只要家長善于根據幼兒的興趣，在日常生活的點點滴滴中，抓住機會教育幼兒，所有的幼兒都能夠擁有優秀的數學智能。

狼出沒

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