兒子語文成績(jī)好，不全是語文老師的功勞

爆米花兒

經(jīng)常有家長(zhǎng)朋友們交流討論，孩子如何才能提高語文成績(jī)。國(guó)家督學(xué)、北京十一學(xué)校校長(zhǎng)李希貴認(rèn)為，自己兒子的語文成績(jī)遙遙領(lǐng)先，不是語文老師的功勞，而應(yīng)歸功于閱讀。正是長(zhǎng)期的閱讀積累和感悟，提高了孩子的語文涵養(yǎng)。語文學(xué)科的基礎(chǔ)就是閱讀，家長(zhǎng)和老師根據(jù)孩子的年齡和興趣選擇適合的讀物，孩子自然會(huì)愛上閱讀，逐漸將閱讀當(dāng)成一種享受，一種受益終身的生活方式。

　　1996年，李希貴讓剛上初中一年級(jí)的兒子和初中四年級(jí)的侄女，參加了高三上學(xué)期的語文期末考試，他們分別獲得了82分與85分的成績(jī)，而高三年級(jí)（含兩個(gè)復(fù)讀班）的平均分是84.5分。李希貴至今還保存著那兩份試卷。

　　后來，他又讓兒子在初三的時(shí)候參加了一次高考，語文成績(jī)是122分。

大量的閱讀讓孩子的語文成績(jī)遙遙領(lǐng)先

　　他們?nèi)〉眠@些令人驚訝的分?jǐn)?shù)，不是語文老師的功勞，而應(yīng)歸功于閱讀。“他們自己的閱讀涵養(yǎng)、積累和感悟，提高了他們的語文成績(jī)。”李希貴說。這兩個(gè)孩子在他的指點(diǎn)下，閱讀了大量適合他們年齡、年級(jí)的圖書，“我書架的書在不斷地減少，他們書架上的書在不斷地增加，當(dāng)他們買的書不能滿足需求的時(shí)候，就把我的書也偷偷地拿到他們的書架上，有些還寫上了他們的名字”。

　　李希貴讓讀初一的兒子寫下“你最喜歡的10本書及其理由”。兒子給出的答案是：《紙牌的秘密》——以引人入勝的童話式故事將人引入最原始的哲學(xué)思考；《涅克維奇精選集》——宏大的敘事場(chǎng)面和難以抑制的愛國(guó)熱情；《死水》——杰出學(xué)者在新詩發(fā)展中的一大貢獻(xiàn)；《鵝掌女王烤肉店》——詼諧的文筆、美妙的談吐和隨處可見的諷刺；《伊豆的歌女》——細(xì)膩的敘述、纏綿的感情，讓人產(chǎn)生一種奇妙的共鳴；《唐宋名家詞選》——偏重大家而稍有遺珠之憾；《雍正王朝》——將復(fù)雜的官場(chǎng)揭露得一覽無遺；《蘇菲的世界》——很好的哲學(xué)啟蒙書；《契訶夫精選集》——深刻的諷刺，特別是短篇小說；《戴高樂傳》——略帶感情地公正評(píng)價(jià)了偉人的一生。其中的《戴高樂傳》，這個(gè)初一的小孩先后買了3個(gè)不同的版本，“比照著讀，而且能找出同樣一場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)，這本傳記寫得比較好，那本傳記寫得有問題”。

　　李希貴讓兒子和侄女參加高三語文考試的結(jié)果是，統(tǒng)一了學(xué)校老師和家長(zhǎng)們對(duì)語文教學(xué)的認(rèn)識(shí)。1996年，這位山東高密一中的校長(zhǎng)啟動(dòng)了語文教學(xué)的改革：把常規(guī)的語文課由每周6節(jié)，改成2節(jié)由老師在課堂上講授教材，4節(jié)由學(xué)生進(jìn)入閱覽室自主閱讀。為此，高密一中專門建了一棟能同時(shí)容納1600人的“自修樓”。這場(chǎng)改革帶來的效果是：學(xué)生們的語文成績(jī)?cè)跒H坊市遙遙領(lǐng)先，而且?guī)��?dòng)了學(xué)生整體素質(zhì)的提升。

　　李希貴說，由此我們感覺到，語文學(xué)科的基礎(chǔ)就是閱讀，如果沒有閱讀作為基礎(chǔ)的話，孩子們的其他能力是很難得到提升的。他相信，閱讀的力量能夠影響孩子終身。

不要從成人視角去為孩子選擇讀物

　　但如何閱讀常常是一件令人頭痛的事情。李希貴向老師和家長(zhǎng)們提了幾點(diǎn)建議。他反對(duì)從成人的視角出發(fā)為孩子們選擇讀物，主張給不同年齡的學(xué)生選擇適合他們的圖書。他借用盧梭的話說：“兒童有他們特有的看法、想法和感情。如果用我們的看法、想法和感情去代替他們的看法、想法和感情，那簡(jiǎn)直是愚蠢的。”他舉例說，把朱自清的名篇《匆匆》、《春》這些成人喜歡的文章編到小學(xué)教材里，就是沒有從兒童角度出發(fā)的表現(xiàn)。他對(duì)小學(xué)生的一次調(diào)查表明，他們并不喜歡《匆匆》和《春》之類的名篇。

　　“小學(xué)生需要的是大量的故事書、歷險(xiǎn)記和童話。”他說，“我們喜歡不等于孩子喜歡。9年制課標(biāo)修訂之前，我們課標(biāo)推薦的那些書，哪一本是學(xué)生喜歡的呢？幾乎沒有。為什么？因?yàn)槭俏覀兂扇说囊暯恰！?br />
　　一些家長(zhǎng)常常抱怨自己的孩子不喜歡讀書，但李希貴說，他至今還沒有發(fā)現(xiàn)不喜歡讀書的孩子，“他們不喜歡讀書，是因?yàn)椴幌矚g大人們給他的書”。

　　他還建議大人們降低對(duì)孩子閱讀起始的期望，不要讓閱讀帶上任何附加條件。幾年前，太原一位語文特級(jí)教師向李希貴校長(zhǎng)講述了一件令他感到不安的事情：他的外甥女，只要出去旅游，媽媽就會(huì)讓她寫游記，后來，孩子再也不喜歡旅游了。“很多家長(zhǎng)，孩子一閱讀就讓他寫讀后感，使得孩子們也不喜歡閱讀了。”李希貴說，這些家長(zhǎng)太著急了，孩子們只要有了一定量的閱讀，“你不叫他寫，他也忍不住”。

　　那么，一名學(xué)生在中小學(xué)階段閱讀多大量的文字是可行的、合適的呢？國(guó)家教育委員會(huì)原副主任柳斌說：“每天課外讀一篇千字文，應(yīng)該是個(gè)基本的要求。如果能做到，則一年之內(nèi)，可達(dá)到36萬字，12年則可閱讀430多萬字。所以，中小學(xué)階段閱讀500萬至1000萬字應(yīng)當(dāng)是合適的。”

閱讀對(duì)一個(gè)人的人生到底有多么重要

　　李希貴校長(zhǎng)引用了兩段話予以說明。有人問一名哲學(xué)家：“如果今天是你生命中的最后一天，你打算干什么？他說：“閱讀。”“如果你已經(jīng)被囚禁在牢房里，你干什么？”他說：“閱讀。”“如果已經(jīng)到了世界末日，你今天打算干什么？”他還是說：“閱讀。”

　　有人請(qǐng)教美國(guó)一位著名的成功學(xué)家：“如果我的事業(yè)失敗了，我該怎么辦？”他說：“你閱讀吧。”“如果我失業(yè)了，怎么辦？他說：“你要提升自己，你閱讀吧。”“如果我失戀了，該怎么辦？”他還是說：“你閱讀吧。”