學好數理化依然走遍天下都不怕

一老人

學好數理化依然走遍天下都不怕2014年6月10日 16:52

高考結束了，報考戰役剛剛打響。每年聽到最多的一句話就是：今年，什么專業最熱門？
網上流行的報考手冊，除了梳理專業就業前景以及薪酬待遇之外，更多地是對過去一段時間新聞熱點進行梳理，隨后打著熱點事件旗號來吸引眼球。
以自然科學專業為例，與馬航失聯、嫦娥三號發射、霧霾席卷華北、轉基因之爭等事件在一起的字眼是航空航天、大氣物理、生物制藥等專業熱的話題。
然而，大凡了解專業發展的人都知道，一個新聞事件可能會引爆某個相關領域的話題，但其真的“熱”與“不熱”，即所謂的就業和學術研究前景如何，則與其不完全掛鉤。
在武漢大學計算機學院院長胡瑞敏看來，我們不僅要選擇與新聞熱點事件密切相關的專業，更應該注重那些共性、基礎的學科學習，比如信息技術對上述熱點事件均具有重要影響，可提高對未來社會的適應能力。
從所謂熱門專業和熱門領域窺見其背后共性和基礎的學科專業，才是王道。
本科選基礎學科，打下良好的學術底色
與10年前不同，已經步入第六次科技革命前夜的人類社會，計算機專業也毋庸置疑成了基礎學科。武漢大學計算機學院教授李兵告訴中國青年報記者，目前的人類設備幾乎都是數字化的。所謂數字化，就是使用了大量的微處理器，也就是人們常說的嵌入式計算機。此外，人們在設計和生產這些設備的過程中，也會大量用到計算機。
當3D打印的字眼已經布滿大街小巷，新科技改變的不只是人類生活，還有上層建筑，比如學科發展和科學方向。去年此間，中國科學院推出該院200多名院士、專家耗時1年多研制的《科技發展新態勢與面向2020年的戰略選擇》，其中就明確提到，與實驗科學、理論分析和計算機模擬這三種經典科研范式相比，大數據科學將成為一種全新的科研范式。
不過，針對這些不論是國家宏觀層面上的部署，還是人才隊伍培養的反應，似乎都不夠及時。當時的報告就指出，目前中國在此方面的布局幾近空白。就李兵所在的軟件工程專業而言，未來5年內，每年僅國內市場在軟件相關行業上的人才需求就高達80萬，據估算，高端軟件人才缺口達20萬。
這并非是對基礎學科的偏愛。在熱門專業、熱門學科俯拾皆是的科教界，越來越多潛心于學術的人意識到，本科階段學習基礎學科，能打下一個較好的學術底色，在學術道路上才能走得更遠。
前段時間，第二屆清華大學-浪潮集團計算地球科學青年人才基金授予中科院大氣物理研究所包慶、北京師范大學紀多穎、清華大學薛巍等5位杰出科學工作者青年人才獎項。有意思的是，在這個被用來鼓勵培養交叉學科人才的獎項授予現場，幾位獲得者無一例外地表示，學好數理化，在學術道路上依然是走遍天下都不怕。
紀多穎就是本科學習物理專業，在讀研階段選擇了地球系統方面的研究，他說：“學習好基礎學科，對進行其他的研究有很大的幫助。”這讓一旁的薛巍十分“羨慕”。薛巍說：“我個人先學了電力，后來又到計算機系工作，再通過計算機系開始做地球系統模式的發展。但如果讓我再選，我一定先學數學物理。“
胡瑞敏告訴本報記者，基礎學科的培養是為將來進一步的學習打好厚實的基礎，為后面的深造作準備。如果學生將來希望留學或是做研究，選擇基礎學科更合適一些，像物理、數學專業的本科生在畢業時，讀研的機會很多，比如，免試推薦中科院、清華等研究機構和大學，推薦到本系，以及生物、經濟、教育、心理等專業。而如果從求職的角度來說，選擇應用學科，機會更多一些。
要想成長得更快，必須同時注重基礎和偏應用學科的學習
但是，“一個人想成長得更穩健、更快，必須同時注重基礎學科和偏應用學科的學習”，比如，北京大學計算機系有7名院士，其中5名是學數學出身，兩名學物理出身，“沒有學計算機起家的，這就說明同時注重基礎學科的學習和應用學習的重要性”。
科技界最抓大眾眼球的航空航天領域，也不乏本科修習基礎學科者。比如，中國載人航天工程航天員系統總指揮兼總設計師陳善廣就是一名數學專業學生，而在兩彈一星事業的奠基人中，至少有周毓麟、郭柏靈兩位從事數學的院士。
廈門大學數學科學學院助理教授祝輝林告訴中國青年報記者，數學專業一直以來都被看作是基礎學科，但是近年來由于與計算機、信息安全、通訊保密、經濟學、金融學、保險精算、物理學、力學、化學、生命科學、航空航天、天文學、海洋建模、勘探技術、模式識別等學科的交叉融合而受到青睞。
而這些“復合人才”的就業方向選擇面比較寬，比如程序員、測試員、算法設計人員、軍方工作人員或者商業公司的員工、網絡和公安部門的職員、保險精算師、銀行職員、金融證券公司員工、各類工程公司員工、理化生實驗室科研人員、航空航天員工、天氣預報和天文觀測站人員、石油和海洋勘探員工，等等。
這就涉及另一個未來學科的發展趨勢，交叉學科和交叉人才的備受青睞。而過去兩年，不少重大科技新突破均源自學科之間的綜合交叉融合。
例如，天宮一號目標飛行器與神舟10號飛船成功實現自動交會對接，嫦娥3號探測器成功實施月面軟著陸，獲得重要科技成果，中國成為全世界第三個實現月面軟著陸的國家。空間科學取得的重大成果立足于空間天文學、空間物理學、空間化學、空間生命科學、航天心理學、材料科學、微重力學、氣象學、大氣科學、遙感技術等基礎研究和應用研究方面取得的重大進展，得益于眾多學科的綜合進步。
另有數據表明，在百年諾貝爾獎的獎項中，有41.02%的獲獎者屬于交叉學科。尤其在20世紀最后25年，95項自然科學獎中，交叉學科領域有45項，占獲獎總數的47.4%。
胡瑞敏說，對學生來說，學科間的交叉融合不僅豐富了學生發展的多樣性，也為學生提供了更廣闊的發展平臺，但同時需要學生具備更全面的綜合素質。
大學一定要學會正確的學習方法
值得注意的是，學科交叉融合以及第六次科技革命帶來的學科啟示，是形成新的研究生長點和突破的重要途徑。但是對本科生而言，是否應該繼續以打好基礎為要，值得考慮。
比如，一些所謂交叉專業，一般每樣學一點，但是都不如原專業扎實，其實很尷尬。李兵以信息科學專業為例說，只是學一點數學，也學一點計算機，聽起來專業名字很“高大上”，其實既沒有數學的學生學得扎實，也沒有計算機的學生學得深入，出去找工作，一般會說自己是學計算機的。
胡瑞敏建議，學生在報考專業時，需充分了解所選專業的學科結構，再根據自身情況確定是否適合該專業的學習，不要一味追求專業的社會熱度，避免望名生義帶來的后悔。
回歸到人才培養的原點，如今的高校培養人才，一般都會考慮到學生的就業問題，開設課程的基礎性和應用性都有側重，即所謂“厚基礎、寬口徑、強能力、高素質”，歸結起來實質就是知識、能力和素質3個方面的要求。
李兵說，作為人才的基本能力結構主要包括：獲取新知識能力、科學思維能力、綜合創新能力、適應應變能力、工作實踐能力、組織管理能力、自我決策能力等。人才的基本素質結構主要包括思想道德素質、文化素質、業務素質、身體素質和心理素質，等等。
大學課程的學習，則主要是建立一個科學合理的基本知識結構。同時，要樹立終身學習的概念，上過大學和沒上過大學有什么不同？關鍵在于上述幾個結構的構筑。這些結構搭建好了，即使未來的工作與所學專業不相關，也能夠通過快速的學習和訓練適應工作要求。
正如嫦娥3號總指揮、中國科學院院士葉培建在回憶自己高考時的報考經歷所說的，本來想學飛機專業，結果卻被無線電專業錄取了，后來又繞回自己感興趣的專業。他對教育部門建言，高校盡量不要在學生入校之初就將其“定”在某一專業上，而對青年學生，他建議，不管學什么專業，在大學，一定要學會正確的學習方法，有了好的學習方法，走上社會就有再學習的本領，學什么都會很快。

來源：《中國青年報》（2014年06月09日12版）

liuchen110

建筑工地上比比皆是低學歷者，付出的汗水很多，錢拿的也多。