湖北中小學生個性發型引爭議 部分學生被約談

包包車

因發型不符合要求，一些學生被“約談”

在追求個性的當下，一些家長往往將孩子打扮得與眾不同�！岸�月二”過后，不少學校的教師發現，理個性化發型的學生大幅增加，而這與校規起了沖突。學校要求理個性化發型的孩子重新理發，學生執意不改，個性化發型該不該被禁？

個性化發型現校園

“你們這是什么發型？重新理，下午我要檢查�！�30日上午10點，市39中辦公室，政教處主任張玲把頂著個性化發型的學生喊到辦公室，統一勸導，責令整改。

“我這個是‘沙漠綠洲’�！薄拔沂悄⒐筋^。”接受記者采訪時，學生們紛紛報上自己的發型名�！拔鞴项^”“倒三角”“自然卷”……記者現場統計發現，個性化發型共有十余種。

市39中少先隊大隊輔導員甄珍介紹，學校約有10%的孩子頂著“奇怪的發型”。

“別樣的發型，讓我與眾不同�！痹撔Ｆ撸�3）班學生張豫冀剪了個“齊劉海”——額前頭發均勻分散，在雙眉上方形成一條直線，兩側頭發刮了個精光，后面頭發理成了倒三角。張豫冀認為，自己的發型很酷，有個性。

采訪中記者發現，小學生發型多由家長主導，中學生則多為“我的頭發我做主”。

一些學校禁留怪發型

《中小學生日常行為規范》對學生儀表有統一要求：學生穿戴整潔、樸素大方，不燙發，不染發，不化妝，不佩帶首飾，男生不留長發，女生不穿高跟鞋。

由于規范相對籠統，不少學校提出細化要求。市39中在《一日常規》第六條中補充規定：“男生不得留長發，前不過眉、旁不遮耳、后不過領；不得剃光頭，不得染發、燙發，不留怪發型；女生劉海不過眉，不梳怪發型，不濃妝艷抹，不得佩戴首飾……”

“對學生的教育是多方面的，背包、配飾、發型這些看起來很小的事，無形中會影響一個人的內心�！睆埩嵴J為，每個人的精力都是有限的，過分關注外在會影響學習。

“有些學生上課時經常拿著小鏡子剪頭發，既影響自己又影響他人�！睆埩峥偨Y十幾年的教育經驗說。

“每個人都想獲得別人的關注，學生也不例外�！睆埩嵴J為，一些學生之所以留奇怪的發型，主要是為了引起同學們的關注。她認為，對這些學生，要正確引導，耐心勸說。

春園路小學校長田峰認為，中學生應該注意自己的儀容儀表，不要把心思過多地放在頭發上，染發、燙發必須禁止。學校在儀容儀表方面應該正確引導學生，而且學生統一發型后看起來更有朝氣，更像學生的樣子。

我的頭發我做主

“這種規定太古板了，應該改進�！笔�39中九（2）班的陳曉龍燙了一頭黃卷發，面對政教處兩三名老師時而苦口婆心、時而嚴厲的勸說，他平靜地一一反駁。“《中小學生日常行為規范》是針對全國學生的，你不例外�！苯處熣缯鋭裾f道�！袄硎裁窗l型是個人自由，美國學校還提倡個性化穿著呢，我們的教育存在問題�！标悤札堔q解。

為了逃避學校的規定，一些學生打起了擦邊球�！拔业陌l型符合‘前不過眉，后不過領，側不過耳’的要求，為什么要管？”對政教處老師的“約談”，張豫冀有點意外。他說：“我可是完全參照學校規定理的頭發�！�

采訪中不少學生說，理發時，他們都會參照學校的規定，但在規定之外，他們總會想點“別的辦法”。

正確引導學生的個性化追求

記者在多所學校隨機采訪了50多名學生及家長，半數被訪者認為：“學校應該在儀容儀表方面起引導作用，但不應該強制統一發型�！比�成被訪者認為：“理什么發型是個人自由，學校管得太嚴也不好�！辈坏絻沙傻谋辉L者認為：“學校的做法有利于管理�！�

漢江教育研究中心主任、湖北文理學院教育學院院長汪家寶教授認為，個性化發型反映了學生審美觀的形成。學校對學生的著裝、儀表做出詳細規定，是引導他們成長。作為學校的一員，學生理應遵守規定。“在小學階段，學生留什么發型，往往遵循家長的意愿。如果讓孩子頂著一頭怪異的發型，可能會讓其產生自卑感�！背抗庑�學副校長何云飛認為，“雖然與眾不同的想法可以理解，但個性化發展不一定表現在發型和衣著上�！�

襄陽四中義教部校長周明波介紹，針對學生的儀容儀表問題，學校每周都會召開正能量班會。“我們不要求學生統一留短發，只要發型陽光可愛，符合學生的身份就可以。”周明波認為，一個人的儀容儀表是精神世界的外在體現。學會遵守規則，能為一個人的終身良好發展奠定基礎。學生發型看似小事，實則意義深遠。

雁過留聲

學生就應該有一個學生的樣！

衣品入席

進了學校門，就要聽學校管。你要任性可以不上學

來啊打我啊

說白了，家長當年被管的狠了，在下一代身上放肆一下